文丨教育共識（原創(chuàng)文章，嚴(yán)禁搬運(yùn)抄襲）

江蘇淮安的朱老師收到了一份禮物，它不貴卻又“價值不菲”，它普通卻又“彌足珍貴”，它常見卻又“一支難求”。

朱老師收到禮物后既驚喜又感動，其他系老師看到后瘋狂點(diǎn)贊，直呼：“酸了，酸了”。

暖心手作，大學(xué)生用桂花自制護(hù)手霜，老師：這是知識的“滋潤”

事情起因是大學(xué)生小陳在上課時，發(fā)現(xiàn)老師的手常常抓粉筆寫字，加上正值秋冬，老師的手變得干燥開裂，這讓小陳很是心疼，萌生了想送老師護(hù)手霜的念頭。

送護(hù)手霜不如自己做，這對生物制藥專業(yè)的小陳來說并不算難，平時也會做一些藥妝產(chǎn)品的研究。于是小陳帶著班里的幾十名女學(xué)生開啟了尋找原材料之旅，校園里開著的桂花引起了她們的注意，不如就地取材，來一些桂花味的護(hù)手霜吧。

護(hù)手霜的制作步驟很多，從采摘清洗、研究配料、著手制作，幾十個學(xué)生花費(fèi)了將近一周的時間，在實(shí)驗(yàn)室反復(fù)試驗(yàn)，調(diào)配比例，用橄欖油、桂花等其他配料做出了一百四十多支護(hù)手霜，每一支護(hù)手霜都配上了一個小卡片，書寫了同學(xué)們心底最真誠的祝福。

之后學(xué)生們將護(hù)手霜和祝福語卡片悄悄的放在了老師的講臺和辦公桌上。

收到這份禮物的老師看到后表示，真的是特別驚喜，特別感動，感覺真是沒有白疼這幫孩子。

老師感動的地方，不只是女生們的細(xì)心，送出的自制護(hù)手霜和卡片，關(guān)鍵在于她們是真的學(xué)以致用，“自產(chǎn)自銷”，用老師交給他們的知識，做出了成果，又送給了老師。

老師感受到了自己傳授知識結(jié)出的“果實(shí)”，感覺自己的努力并沒有白費(fèi)，涂的不止是護(hù)手霜，還涂滿了“知識”，老師收獲的是一份的禮物，雙倍的快樂。

此事也在網(wǎng)絡(luò)上走紅，受到了廣大網(wǎng)友的瘋狂點(diǎn)贊。桂花護(hù)手霜也被網(wǎng)友評價為“最走心的教師禮物”。

網(wǎng)友表示：“好暖心，學(xué)以致用。”

還有網(wǎng)友說：“這禮物真好，有這動手能力，還沒有花很多錢買貴的護(hù)膚品。”

“贈人玫瑰，手有余香”這句話是形容這件事在合適不過了。

既鍛煉了自己的動手能力，將課本上的知識運(yùn)用到了實(shí)際生活中，又表達(dá)了對老師的關(guān)心與尊敬，真是一舉兩得的好事啊。

其他系的老師也紛紛表示羨慕，而學(xué)生毫不示弱，各自在網(wǎng)絡(luò)上交（內(nèi)）流（卷）了起來：

“我學(xué)幼師的，學(xué)以致用，我可以給老師家的娃換個尿布。”

“我學(xué)酒店管理的，學(xué)以致用，我可以給老師鋪個床。”

“我學(xué)烹飪的，學(xué)以致用，我可以給老師做飯吃。”

“我學(xué)護(hù)理的，學(xué)以致用，我可以給老師扎針。”

“我。。。我可以。。要不我給老師建個房子吧。。。我學(xué)建筑的。學(xué)以致用嘛

不知道其他專業(yè)的老師們，現(xiàn)在還羨慕不羨慕了，反正護(hù)理專業(yè)和建筑專業(yè)的老師看到后，翻了翻學(xué)生們的成績，已經(jīng)連夜“扛著火車逃跑”了。

“護(hù)手霜”受到學(xué)生老師的追捧，不僅僅是蘊(yùn)含了孩子們的心意，還代表了知識結(jié)成的“果實(shí)”，對比在教師節(jié)為了送禮物而送的“高昂護(hù)膚品”、“炫酷科技產(chǎn)品”“旋轉(zhuǎn)小擺臺”來說，這份護(hù)手霜更多了一份溫情，多了一份沉甸甸的“煙火氣”。

一支“三無”護(hù)手霜，無法帶來什么價值，但在老師心里，它是可以銘記一生的禮物。

知識的構(gòu)造，手工的汗水和真誠的心意，讓這支護(hù)手霜從“三無”變成了“三有”護(hù)手霜，試問，這樣一份真誠又樸素的禮物，有哪個老師不愛呢？

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