一、教學目標

1、知識與技能：通過教學活動，使學生能夠掌握基本的方位詞匯（如：上、下、左、右、前、后、里、外等），并能夠準確運用這些詞匯描述物體的位置。

2、過程與方法：通過游戲、小組合作等多樣化的教學方式，培養學生的觀察能力、空間想象能力和語言表達能力。

3、情感態度與價值觀：讓學生在尋找禮物的過程中體驗樂趣，增強團隊合作精神，培養積極探索、樂于分享的良好品質。

二、教學重難點

1、重點：掌握方位詞匯，能夠準確描述物體的位置。

2、難點：在實際場景中靈活運用方位詞匯進行準確描述。

三、教學準備

1、教具準備：多媒體課件、實物道具（如盒子、玩具等）、禮物若干。

2、環境準備：教室布置成適合進行方位教學的場景，如設置多個隱藏的禮物角落。

四、教學過程

1. 導入新課

（1）情境創設：教師以神秘的語氣告訴學生，今天教室里藏有許多禮物，需要大家一起去尋找，要找到禮物，必須先掌握一些“秘密武器”——方位詞匯。

（2）激發興趣：展示一些已找到的禮物圖片，激發學生的好奇心和探索欲望。

2. 新課展開

（1）方位詞匯學習：通過多媒體課件展示方位詞匯，教師引導學生跟讀并做相應的動作，如：指上、指下、指左、指右等，結合教室內的實物道具進行實際演示，讓學生更加直觀地理解方位詞匯的含義。

（2）小組合作練習：將學生分成若干小組，每組分發一個實物道具（如盒子），讓學生在小組內互相描述道具的位置，如：“禮物在盒子的上面”、“禮物在盒子的里面”等，通過小組合作練習，培養學生的協作精神和語言表達能力。

（3）游戲環節：設計“找禮物”游戲，教師事先在教室內隱藏好若干禮物，并給出提示信息（如：“禮物在窗戶的右邊”、“禮物在講臺的后面”等），學生根據提示信息，運用所學的方位詞匯進行實際尋找，找到禮物的學生需用方位詞匯描述禮物的具體位置，以驗證是否正確，游戲環節可反復進行，讓更多的學生參與其中，體驗成功的喜悅。

3. 鞏固提高

（1）拓展應用：引導學生思考在日常生活中如何運用方位詞匯描述物體的位置，如：“我的書包在桌子的下面”、“電視機在沙發的對面”等，鼓勵學生大膽發言，分享自己的例子。

（2）總結歸納：教師總結本節課所學的方位詞匯及用法，并強調在實際生活中要靈活運用這些詞匯進行準確描述，對學生的表現給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。

五、板書設計

板書以圖文并茂的形式展示方位詞匯及其對應的英文表達，便于學生記憶和理解，在板書上留出空白區域，用于記錄學生在課堂上的發言和表現，以體現學生的主體地位。

六、作業布置

1、課后練習：布置相關的方位詞匯練習題，如填空題、選擇題等，鞏固學生對方位詞匯的掌握。

2、實踐活動：鼓勵學生在家中尋找物品時運用所學的方位詞匯進行描述，并與家長分享自己的發現，通過實踐活動，將課堂知識延伸到家庭生活中，提高學生的實際應用能力。